Aneta Ratajczyk, Tomasz Polaszewski

Ciekawe lekcje matematyki niekoniecznie muszą odbywać się
 w szkolnej ławce.

Bardzo trafne jest stwierdzenie:  

„Powiedz mi, a zapomnę;

pokaż mi, a zapamiętam;

zaangażuj mnie, a zrozumiem".

Sięgając  po innowacyjne rozwiązania w nauczaniu matematyki zaproponowaliśmy uczniom zajęcia w praktyce.

        Uczniowie mieli okazję poznać matematykę właśnie od takiej - ciekawej strony dzięki zajęciom, na których wykorzystywali zdobytą wiedzę
i umiejętności z geometrii do rozwiązywania problemów matematycznych
w sytuacjach praktycznych.

Na realizację zajęć, w każdej klasie przewidziano dwie godziny lekcyjne. Jedna w terenie w celu dokonania pomiarów, druga w sali lekcyjnej, gdzie zdobyte informacje wykorzystano do rozwiązywania problemów matematycznych.

W klasach pierwszych uczniowie dokonywali pomiaru fragmentu chodnika wokół szkoły, który złożony był z różnych części w kształcie figur geometrycznych. Celem tych działań było obliczenie powierzchni chodnika i ustalenie ilości i kosztów zakupu farby potrzebnej do jego pomalowania.

Uczniowie pracowali w 4- osobowych grupach.  Na pierwszej lekcji dokonywali odpowiednich pomiarów wynikających ze wzorów na pola figur płaskich. Na drugiej wykorzystali je do rozwiązania zadań matematycznych.

Po dwie grupy miały do wykonania to samo zadanie.

Podczas prezentacji  można było porównać sposób i poprawność wykonania zadania. Podobnie pracowali uczniowie klas trzecich. 

  Mieli oni za zadanie obliczyć powierzchnię kolumn w kształcie walca, znajdujących się w otoczeniu szkoły oraz ustalić ilość i koszt zakupu farby na ich pomalowanie.

Uczniowie klas drugich dokonywali pomiarów w budynku szkolnym. Mierzyli stoliki
w czytelni w celu ustalenia ilości i wartości zakupu materiału na obrusy.

        Dokonywali również pomiarów lamperii na korytarzu szkolnym, aby ustalić koszt zakupu farby na jej pomalowanie.

Lekcje matematyki poza sala lekcyjna cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów, którzy
z zaangażowaniem pracowali w grupach. Byli zdyscyplinowani, ale jednocześnie swobodnie wymieniali swoje poglądy oraz dzielili się wiedza
i doświadczeniem. W czasie dokonywania pomiarów wzajemnie się uzupełniali i wspomagali. Doskonalili nie tylko umiejętności matematyczne, ale także planowanie i współpracę w zespole.